Titanic

A petición de los alumnos de ESO, os dejo este enlace para que podáis tocar "Titanic" En la clase de mañana lo intentamos. Seguro que nos sale bien.

Sólo tenéis que hacer clic en la imagen.

La partitura está entre otras muchas en el magnífico blog "Hacemos música, compartimos música" del cual tenéis un enlace permanente en nuestro blog.

Clasificación de las voces - Popplet

Con una aplicación que se llama Popplet os he preparado esta sencilla presentación sobre la clasificación de las voces.
Escuchad los vídeos para ver la diferencia de altura de las voces. Están colocadas de agudo a grave.

Largo de Dvorak

Para que podáis ensayar la nueva obra que hemos comenzado este martes, os dejo un vídeo muy sencillo de seguir.
Gracias a Bea, que se ha dado cuenta en cuanto vio el vídeo de que falta el sostenido en la nota DO' ya tenemos el vídeo bien. Un positivo para Bea :)
También podéis ver dos versiones del Largo:

Versión de Mocedades: Más allá

Versión de Waldo de los Ríos.

Versión original de Dvorak:

Tatiana, Bea y Pedro hemos grabado también a dos voces este vídeo para el proyecto FlautateKa.

Para verlo en Flautateka haced click AQUÍ

A fish in the house - Quinteto La Trucha de Shubert

Aquí tenéis la primera grabación del blog. Para dar ejemplo, el profe el primero. ¡Hay que animarse y hacer más vídeos! Os servirá para ensayar en casa la canción. 

Espero que os guste y ensayéis la canción un poco en casa.

Versión original de Schubert:

Gershwin "Rhapsody in Blue"

“Rhapsody in Blue”, fue compuesta por el compositor americano George Gershwin en 1924 y es una pieza basilar para aprender la evolución histórica de la música americana.
Ejecutada por primera vez el 12 febrero del mismo año en el Aeolian Hall de Nueva York, “Rhapsody in Blue” representa la combinación entre la música clásica occidental y elementos del jazz cuya base cultural es justo la música afroamericana .
El tema, es una rapsodia, o sea una forma musical libre ,en un único movimiento, sin esquema fijo, donde

hay temas que recorren:

Rapsodia en azul

Un episodio de 1930 en Nueva York, que representa un día en la vida de varias personas dentro de la bulliciosa metrópolis. Las escenas están dibujadas en el estilo del famoso caricaturista Al Hirschfeld, incluyendo una caricaturización del propio Gershwin sentado al piano. La niña en el hotel se basa en el personaje creado por Eloise Kay Thompson y el hombre pelirrojo se basa en John Culhane, el autor del "making off" para Fantasía y Fantasía 2000.

Carnaval

La semana pasada comenzamos en el curso de 2º de ESO una unidad dedicada al carnaval.

En esta unidad hemos hablado de la samba y su ritmo sincopado, de la batucada y de las chirigotas de Cádiz.

Como os prometí, os dejo algunos vídeos relacionados con estos temas.

Aquarela do Brasil

Batukada

Los pantalones del Sr. Fermín

(canción de la misma unidad)

Glass dúo

A la profe Maria José y a mi nos gustó mucho una actuación del Dúo Glass que vimos en el programa del Hormiguero.

Os dejamos aquí un vídeo. No es el que vimos en el programa, pero también está muy bien.

Esperamos que os guste.

Cuando suba la marea - Amaral

De uno de mis grupos favoritos os dejo una canción que espero que os guste.
No tiene nada que ver con las clases de música. Simplemente es para que disfrutéis de ella.

Gallo y gallinas de Camille Saint Säens

Yanire e Iker colgamos este video de una audición que hemos trabajado en clase con un musicograma.

Es un fragmento del Carnaval de los animales de Camille Saint Säens.

La segunda de las piezas que componen el Carnaval de los animales está dedicada a Rameau, buen amigo de Saint – Saëns. Se basa en una de las suites orquestales de Rameau: La gallina.

Está escrita para clarinete, 2 pianos, 2 violines y viola.

Las gallinas cloquean con insistencia (notas repetidas en el primer piano), y su voz es imitada por los violines. El segundo piano presta su voz al gallo, y el clarinete se suma también al gallinero. Trinos y notas repetidas logran la ruidosa ambientación.

Esperamos que os guste.

Agrupaciones instrumentales

Para ver más recursos haz clic en este enlace a la página de Maria Jesús Camino

Colocación de los instrumentos en la orquesta

Haz clic en la imagen para realizar una actividad sobre los instrumentos de la orquesta:

Moldava - Smetana

Para ver un musicograma sobre el tema, haz clic aquí.

A fish in the house

Partitura de nuestra particular versión del quinteto de la trucha de Shubert para flauta.

Cuadros de una exposición de M. Mussorgsky

Mussorgsky compuso esta obra inspirado por la exposición póstuma de diez pinturas y escritos de su gran amigo, el artista y arquitecto Victor Alexandrovich Hartmann.

Aquí podéis ver la pintura en la que se inspiró para componer "Carreta tirada por bueyes" que escuchamos y seguimos en el musicograma.

Posiciones de flauta dulce soprano

Aquí tenéis otro enlace para que podáis practicar con la flauta:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesmateoaleman/musica/las_notas_en_la_flauta.htm

Bolero de Ravel - Danza

Una danza que representa con el cuerpo lo que el bolero hace con la música.

Philippe Jaroussky - Contratenor

Hablando hoy en clase de la clasificación de las voces más comunes de hombres, mujeres y niños nos dejamos una voz muy característica de hombre, cuya tesitura es más aguda que la voz de tenor y se parece a la voz de las contraltos.
Este tipo de voz se llama contratenor, y un ejemplo extraordinario de esta voz, es la voz de Philippe Jaroussky.
Os dejo un vídeo de la presentación de su disco Opium de canciones francesas.
Espero que os guste tanto como a mi.

Yódel o canto tirolés

Aquí os dejo un ejemplo de canto tirolés muy significativo como el que hemos escuchado en la unidad 3.

Suite Abdelazer H. Purcell

Otro de los objetivos de la unidad 4 es reconocer formas musicales elementales: ostinato, rondó y canon.
Aquí tenemos un ejemplo de rondó (ABACA) Hemos trabajado en clase sobre él y os dejo un video para que podáis verlo en casa.

Benjamin Britten se basó en él en su obra GUÍA DE ORQUESTA PARA JÓVENES en la que clasifica los instrumentos en las familias de cuerda, viento y percusión para que sus alumnos diferenciaran los distintos timbres.

Stand by me Ben E. King

Hemos comenzado la unidad 4 y entre otras cosas vamos descubrir el poder expresivo de la música.
Esta canción pop expresa sentimientos amorosos. La melodía principal es acompañada por un bajo que realiza un ostinato rítmico y melódico contrapunteado por un rascador.